Sciences de la vie et de la Terre

Thématiques

• Par et pour le numérique
  • Lettre Edunum n°35
  • Progressivité du travail l’oral en SVT : l’oral, un outil pour structurer sa pensée
  • Edumarket SVT
  • Lettre EduNum SVT n°34 (mars 2023)
  • Exemple d’outils numériques (Anki et ArcGIS) au service de la découverte et de l’identification d’oiseaux locaux
  • L’ExAO en collège - prêt de matériel
  • Travailler avec les SIG en SVT en collège et en lycée
  • SVT et validation des compétences numériques
  • Transcription et traduction en langage Python.
  • Et si on s’échappait du cours de SVT ?
  • Réaliser un Rallye Nature à l’aide de Tactiléo Map pour valoriser nos Espaces Naturels Sensibles
  • Education aux médias et à l’information
    • Logiciel AVENTURE SCIENTIFIQUE
    • Travailler la lecture oralisée en SVT avec BALADO
    • Travailler l’argumentation sous forme d’un podcast "Le vrai du faux" de France Info
    • Et le Sars-Cov 2, agent de la Covid-19 ? Comment savoir le vrai du faux ?
    • Logiciel BULLE INFINIE pour débattre en sciences
    • Élaborer un magazine en ligne sur la respiration des animaux - Cycle 4
    • E-penser : 4 ou 5 choses que vous ignorez sur la respiration !
    • Les bons profs : Paramètres physiologiques variant au cours d’un effort.
    • Dans Ton Corps : Être sale, c’est bon pour la santé ?
    • Science étonnante, l’intolérance au lactose est-elle une maladie ?
    • Tweeter pour enseigner les SVT par et pour le numérique.
    • Tweeter pour éduquer aux médias sociaux.
    • Tweeter pour travailler l’argumentation scientifique.
    • Tweeter pour apprendre à apprendre ensemble.
    • Tweeter pour garder une trace des séances de TP.
    • Tweeter pour mémoriser ensemble
    • Twitter au collège ? Twitter au collège !
    • #tweeteTsvt : une utilisation de Twitter en TP de SVT
    • Utiliser Storify pour faire un compte-rendu de TP de SVT
    • L’éducation aux médias
    • Le lexique du Numérique
    • Des sciences & des médias !
  • TraAM
    • [TraAM 2021-2022] Synthèse académique
    • [TraAM 2021-2022] SVT, ULIS et numérique : acquérir des gestes techniques
    • [TraAM 2021-2022] Utiliser une simulation numérique avant de réaliser le TP en classe
    • [TraAM 2021-2022] Utiliser le numérique pour stabiliser les connaissances une fois le TP réalisé en classe
    • [TraAM 2021-2022] Utiliser l’oral et le numérique en amont de la séance pour individualiser la phase de stratégie de résolution des ECE
    • [TraAM 2021-2022] Numérique, Réel et Compétences expérimentales
    • [TraAM 2021-2022] Travailler l’argumentation orale en SVT au travers de l’étude des services écosystémiques et la résilience écologique
    • [TraAM 2021-2022] Travailler l’oral en SVT : produire un spot de prévention contre les IST
    • [TraAM 2021-2022] Travailler l’oral en SVT : Préparer un débat argumenté en classe de 3ème à l’aide d’un outil numérique.
    • [TraAM 2021-2022] Travailler l’oral en SVT : S’exprimer à l’oral dans le cadre de l’analyse et de l’interprétation de résultats expérimentaux en 4e
    • [TraAM 2021-2022] Travailler l’oral en SVT : Formulation des étapes de la démarche scientifique en 5e.
    • [TraAM 2021-2022] Travailler l’oral en SVT : Préparer une présentation orale en classe de 6eme à l’aide d’un outil numérique - Exemple 2
    • [TraAM 2021-2022] Travailler l’oral en SVT : Préparer une présentation orale en classe de 6eme à l’aide d’un outil numérique - Exemple 1
    • TraAM 2023-2024 microcontrôleurs et esprit critique
      • [TraAM 2023-2024] synthèse academique
      • [TraAM 2023-2024] : Mieux comprendre l’effet de serre grâce aux microcontrôleurs au cycle 4.
      • [TraAM 2023-2024] Programmer des microcontrôleurs pour découvrir, mesurer et agir sur la qualité de l’air en cycle 4
      • [TraAM 2023-2024] : modéliser la contamination et rechercher l’immunité collective grâce aux microcontrôleurs.
  • Capsules vidéos de présentation
    • Vidéo utiliser l’oral pour comprendre les étapes d’une démarche scientifique en 5e
    • Vidéo Utiliser l’oral pour analyser et interpréter des résultats en 4e
    • Vidéo Préparer un débat avec Balado en 3e
    • Vidéo Concilier le numérique et le réel en 4e
  • Expertises de ressources numériques
    • La caméra X s’invite en SVT !
    • NIPIB : Une banque de microphotographies.
    • Comparatif des caméras oculaires
    • MaMédiathèque
    • SIENE (Service d’Information de l’Edition Numérique)
    • Logiciel AURASMA
    • Edu’Bases
    • Ibrainstorm
    • Géologie au lycée
    • Idea mapper
    • Géologie Externe (Évolution des paysages)
    • Idea Sketch
    • iDesk
    • iFreeMind
    • Titanpad : le chat... et la souris
    • Bingo !
    • BIG Apps !
    • iMindMap Mobile HD
    • Générateurs de BD
    • Présentation du dossier "Le coffre aux trésors"
    • iThoughtsHD
    • Maptini
    • Le best of du BIG (6e)
    • Le best of du BIG (5e)
    • Le best of du BIG (4e)
    • Le Tableau interactif dévoilé !
    • MaMédiathèque
    • Produisez, récoltez, vendez... avec Cap Odyssey !
    • « Cap Odyssey ! »
    • MindHD
    • Dotation caméras oculaires / Comparatif
    • Un Shazam pour images ?
    • Edu’Bases
    • Mindomo Free
    • InfoTerre(s) : Le sous sol au doigt et au clic !
    • La clé USB « Etamine »
    • Géologie au collège : paysages et activité interne du globe
    • Mindjet
    • IMindMap 5 Basic ... Dessine moi une carte !
    • IMindMap 5 Basic ... Dessine moi une carte !
    • L’Univers Michnik
    • Netvibes : remix the web !
    • Un autre horizon
    • Utiliser un logiciel de carte heuristique
    • Cartes heuristiques avec Freeplane
    • XMind, logiciel aux multiples talents.
    • Accompagnement SVT Seconde
    • MindMeister
    • Catalogue d’applications mobiles dédiées aux SVT
    • H1N1, nos virus ont de l’avenir
    • Modeling Earth climate
    • Des formulaires en ligne avec Google Docs
    • Biologie et classification du vivant
    • Jeux sérieux
    • Jouer sérieusement en S.V.T.
    • Scénariser un jeu sérieux ?
    • Le TNI : vers une étude facilitée des documents
    • Prendre des photos d’un objet pour faire des mesures à l’écran
    • Mindo
    • iTunes U
    • Quelques signets (liens web) pour les enseignants de SVT de l’académie de Créteil
    • Comparaison de doublets d’images : deux cas particuliers
    • Choisir et optimiser un navigateur
    • Le stylo numérique : numérisez toutes vos notes !
    • Premières étapes du développement d’un Amphibien , la Grenouille rousse
    • Mesurer le raccourcissement des couches liées aux plissements
    • Edu-Anatomist
    • Le Calendrier des temps géologiques.
    • Détermination de la composition chimique d’une roche
    • Neuroplasticité
    • Popplet
    • Diastase
    • Le "Mesurim" nouveau est arrivé !
    • Générateur de nuage de mots
    • Bon Patron un outil de patronage pour l’écriture sur ordinateur
    • Le pouvoir des minus
    • Télécommande "Prof 2009"
    • Didapages
    • Télécommande multimédia
    • Le logiciel Gribouill-i
    • Une rentrée bien TICée
    • TVSciences
    • Cartes heuristiques avec Freeplane
    • SimpleMind
    • Comprendre les roches de la lune
    • Mettre en commun des observations microscopiques avec un appareil photo numérique et un téléviseur
    • Utiliser un logiciel de carte heuristique
    • Représenter des failles et leurs effets en 2D et 3D
    • IrfanView + IrfanPaint. La V. 4.10 a tout d’un "grand" !
    • Prise en main du logiciel Magma (nouvelle version)
    • Magma
    • Un cahier de textes numérique : chocolat !
    • INFOTERRE
    • Le Tableur en Ligne
    • Irfan view, le couteau suisse de la retouche d’image usuelle
    • Think tree
    • Conception et test d’une séance en 4e intégrant le logiciel Google Earth
    • Une animation sur l’influence du système nerveux sur le rythme cardiaque
    • Des outils pour gérer ou mesurer le temps en S.V.T.
    • OpenOffice.org 2.1
    • Utiliser le dessin à l’écran et les images numériques en travaux pratiques de SVT
    • Logiciel Sciences de la vie et de la Terre, animation pédagogique multimedia
    • Prévention cannabis
    • Webcam Studio, une web cam indiscrète
    • Mise en commun de résultats expérimentaux grâce à la photo numérique et au vidéoprojecteur
    • Photofiltre, logiciel gratuit de traitement d’images
    • Total Recall
    • koleo
    • Camstudio, logiciel d’enregistrement d’activité à l’écran
    • NASA World Wind et Google Earth, les visages de la Terre.
    • Faire des mesures sur des images avec Mesurim
    • Vidéo : Immunité à médiation cellulaire
    • La tablette graphique
    • Fiche d’analyse de StarOffice 6.0
    • Fiche d’analyse du logiciel ANAGENE version 1.8
    • Faire des mesures sur des images
    • Jouer avec les molécules pour déterminer une parenté sur le web
    • Quelques règles d’usage sur internet : La Nétiquette
    • Tester Linux sans l’installer : Kaella Linux
    • Utiliser les styles dans StarOffice et OpenOffice.org
    • Technique d’autoradiographie
    • Mesurim
    • ANAGENE (Version 1.0) - Fiche d’aide
    • Fiche d’analyse du logiciel ANAGENE v1.0
    • La leçon d’anatomie
    • D’autres applis pour cartes heuristiques à découvrir...
    • Modéliser l’évolution avec Scratch
    • Calendrier de l’Avent SVT Décembre 2022
    • THYP : un logiciel de simulation
    • Robotique et SVT
    • Robotique et SVT au Cycle 4
    • Robotique et SVT au Cycle 3
    • Faciliter l’observation grâce à la réalité augmentée : Construire la classification avec le Merge Cube
    • Faciliter la compréhension par l’immersion : Volcanisme et réalité virtuelle.
    • Faciliter la compréhension par l’immersion : Changements environnementaux et réalité virtuelle.
    • La réalité virtuelle avec Google Expedition : How to do ?
    • Netboard, une alternative à Padlet.
    • Une ressource naturelle : l’eau (scénario avec ressources éduthèque)
    • La « quizinière » pour préparer des questionnaires interactifs
    • Des scénarios pédagogiques avec Éduthèque
    • Genially : créer des contenus multimédias interactifs
    • Créer et partager une vidéo interactive avec Vizia
    • Créer et partager une vidéo interactive avec HiHaHo
    • Créer et partager une vidéo interactive avec Edpuzzle
    • Des outils pour créer et partager des vidéos interactives.
    • Créer et partager des activités interactives avec H5P.
    • Présentation du site Blendspace
    • Dr Nozman - Draw my life : La planète terre !
    • Axolot : Freakshow
    • MiniLab Disc, mes capteurs dans la poche !
    • Découvrir la BRNE sciences cycle 4
    • À la découverte de Tactileo et de la BRNE en sciences pour le cycle 4
    • Faire des SVT avec Tactileo en utilisant la BRNE
    • Faire des SVT avec Tactileo de façon personnalisée
    • Quelques idées de séquences avec Tactileo et la BRNE pour le cycle 4 en SVT
    • Utiliser Tactileo pour expérimenter
    • Apprendre à utiliser d’autres applications avec Tactileo
    • Enseigner en classe inversée avec Tactileo
    • Présentation des ressources de la BRNE disponibles sur Tactileo pour le cycle 4
    • Travailler sur l’évaluation, l’erreur et les critères de réussite avec Tactileo
    • Ressources Anki pour les classes de 1ere S et de Tale S
    • Améliorer la mémorisation en seconde avec Anki
    • Flashcards : des outils de mémorisation active au service de la pédagogie !
    • Anagène, la nouvelle version en ligne !
    • Monosnap, un logiciel pour annoter des photos et réaliser des tutos facilement
  • BYOD et mobilité
    • Bilan des TraAM 2014-2015 Personnaliser les apprentissages
    • Photographier et filmer avec son smartphone des préparations microscopiques
    • Outils mobiles et remédiation par la vidéo
    • Utilisations pédagogiques de la réalité augmentée
    • « Je sais l’expliquer, mais je ne sais pas comment l’écrire… » : Utilisation du téléphone pour aider les élèves à rédiger une réponse
    • "Des selfies, ça me suffit !"
    • Créer des fiches explicatives, techniques ou méthodologiques sous la forme de vidéos
    • Un compte-rendu audio par tous, pour tous !
    • TraAM 2014-2015 - Personnaliser les apprentissages (présentation du projet)
    • Augmenter la réalité avec Aurasma
    • Smartphones et tablettes : les nouveaux couteaux suisses
    • Une évaluation à inscrire sur les tablettes
    • J’ai pris le TraAM
    • Bilan des TraAM 2013-2014
    • TraAM 2013-2014 - Environnement numérique et mobilité
    • Utiliser le smartphone des élèves en SVT - TraAM 2012-2013
    • Bilan des TraAM 2012-2013
    • Le dossier au format ePUB
    • Les difficultés rencontrées
    • Mémoriser et prendre des notes avec un smartphone
    • Communiquer avec un smartphone
    • Expérimenter avec un smartphone
    • Accéder aux ressources avec un smartphone
    • Augmenter la réalité
    • Partager et mutualiser à partir d’un smartphone
    • Évaluer et smartphones
    • Éduquer à l’usage responsable du smartphone
    • Consulter et s’informer avec un smartphone
    • Utiliser les Systèmes d’Information Géographiques (SIG) pour rendre compte d’une sortie de terrain
    • Découvrir la biodiversité locale avec Tactileo Map en classe de Seconde
    • TraAM 2015-2016 : présentation du projet
    • Le cahier augmenté
  • Enseigner avec les données
    • Modélisation de la stratégie vaccinale et immunité collective
    • Modéliser une épidémie pour comprendre l’effet des mesures sanitaires collectives prises durant l’épidémie de la Covid 19
    • Diabète et niveau social : utilisation du SIG Géodes en 1ère spécialité SVT
    • Intégrer un suivi des élèves dans Genially
    • Base de données et résistance aux antibiotiques.
    • TraAM 2017-2018 : autour des données
    • Data mining en SVT
    • SVT et Web Sémantique
    • Alimentation, santé et dataviz
    • Grandeurs mesurées par les météorologues et big data
    • Interpoler pour modéliser la topographie du fond des océans
    • Analyse de données de l’expédition Tara Océans (2009-2012) pour tenter de déterminer l’influence de facteurs environnementaux sur la photosynthèse
    • Des bases de données exploitables en classe
  • Intelligence collective
    • Interroger instantanément les élèves avec Wooclap
    • Créer un observatoire collaboratif de la biodiversité avec les outils ArcGIS online : le pas à pas.
    • Ornithobservation
    • Travailler la notion d’échelle grâce à la Réalité Virtuelle.
    • Explorer de l’infiniment grand en planétologie – Définir la zone habitable d’une étoile avec la Réalité Virtuelle
    • Explorer l’infiniment petit : la cellule avec la Réalité Virtuelle
    • Apports de la Réalité virtuelle et de la Réalité Augmentée en SVT, au collège
    • Réalité virtuelle : Fonctionnement du casque Samsung Gear VR – Samsung S7 Edge
    • L’approche historique de la découverte de la théorie de la tectonique des plaques par un escape game !
    • La ludification  : «  Jouer est une récompense en soi  »
    • Un escape game en SVT
    • Synthèse des travaux académiques mutualisés 2015-2016
    • Tweet pour tous, tweets pour un
    • Collaborons pour « détourner le bac à sable » !
    • Twitter pour construire son parcours professionnel
    • Savoir faire, faire savoir… Le tweet des mousquetaires.
    • Travail collaboratif sur le climat en terminale spécialité
    • Un projet collaboratif autour du thème sur le climat
    • Un mur collaboratif comme bilan pour la classe
    • Créer un mur collaboratif en classe avec padlet
    • Un mur pour confronter ses idées
    • Travailler à plusieurs mains...
    • Réaliser un travail collaboratif en 6 ème grâce à Framapad
  • Plates-formes collaboratives
    • Créer une frise chronologique collaborative avec Timeline JS
    • Edmodo : une plateforme numérique collaborative !
    • L’apprentissage hybride : un changement de posture pédagogique !
    • Echanges entre Lydie et Frédéric autour de Moodle.
    • Créer un schéma fonctionnel de façon collaborative avec Google Drawings
    • S’auto-évaluer en utilisant éducation et numérique
    • Moodle, plate-forme pour cours en ligne ...
    • Prezi : Quelques pistes pédagogiques
    • Prezi, pour dynamiser vos présentations
    • Les ENT
      • Les outils de l’ENT au service des apprentissages dans et hors la classe.
      • Favoriser le travail collaboratif en classe grâce à l’outil LOOL de l’ENT
      • Un outil de l’ENT pour centraliser les outils sur une interface de type site internet : Pages
      • Un outil de l’ENT pour évaluer, s’entraîner et vérifier les acquis : les exercices et évaluations
      • Un outil de l’ENT pour organiser dans le temps une succession d’informations : la frise chronologique
      • Un outil de l’ENT pour partager des questions et construire des réponses : le forum
      • Un outil de l’ENT pour exposer et enrichir le cheminement d’une réflexion : la carte mentale
      • Un outil de l’ENT pour construire un texte partagé : le pad collaboratif
      • Un outil de l’ENT pour centraliser et organiser en vue d’un échange collectif : le mur collaboratif
  • Classes inversées
    • La pédagogie inversée / Qu’est-ce que c’est ?
    • La classe inversée / Ce que c’est et Ce que ce n’est pas
    • La pédagogie inversée / Témoignages
    • La classe inversée / Je me lance quand ?
    • La classe inversée / Vous avez dit capsules vidéo ?
    • Bilan des TraAM 2016-2017 autour des classes inversées
    • S’approprier des savoirs sur l’immunité adaptative en TS en utilisant une séance inversée.
    • La BRNE au secours de l’organisation d’une classe inversée.
    • Motivation et désir de comprendre : du module Tactileo à la recherche en groupe, un autre modèle de classe inversée.
    • Quand les élèves font la classe !
    • Inversion et division cellulaire avec Tactiléo en cycle 4
    • Les séismes avec Tactiléo
    • La protection de la biodiversité proche du collège
    • Germinations des graines et démarche expérimentale
    • Présentation des travaux académiques mutualisés 2016-2017
    • La pédagogie inversée en SVT
  • Cartes heuristiques
    • Cartes heuristiques, le dossier
    • Liste d’échanges autour des cartes heuristiques
    • À la découverte des cartes...
    • Comment faire une carte heuristique ?
    • Lire autrement les cartes heuristiques avec Freeplane
• Education à la santé et à la sexualité
  • Textes institutionnels
    • Projet de programme d’éducation à la sexualité : une ressource pour mettre en oeuvre cette éducation transversale
    • Circulaires nationales sur l’ Éducation à la sexualité
    • De nouvelles ressources en Education à la sexualité
  • Se former / S’informer
    • Pour un traitement ciblé précoce du cancer du poumon
    • Cancer : des doutes sur une théorie
    • Bébé médicament ?
    • Des sushis et des hommes
    • L’Evolution au secours de la lutte anti-malaria
    • La boîte noire
    • La planète des bactéries
    • Lâcher de moustiques sur la Malaisie
    • Psychose
    • Histoire du VIH
    • Drôle de body building !
    • Le cerveau des ados : comment ça marche ?
    • Le chikungunya
    • Melioïdose
    • Lutter contre les violences sexuelles : un parcours magistere en autoformation
    • Actu : "La notion de consentement" replay du webinaire académique du 15 mai 2024
    • Quelques références sur l’adolescence à partager
    • Offre de formation en éducation à la sexualité 2024 - 2025
  • Ressources pédagogiques
    • Scénarii pédagogiques sur "la notion de consentement" au Collège
    • Scénario d’une séance sur le consentement niveau Lycée
    • Scénario pédagogique sur le thème du désir et du plaisir au Lycée
    • Scénario pédagogique autour du romantisme, de l’érotisme et de la pornographie au Lycée
    • Scénario pédagogique Cybersexualité : romantisme, érotisme et pornographie au Collège
    • LA PORNOGRAPHIE, UN SUJET À DÉCRYPTER EN INTERDISCIPLINARITÉ
    • Scenarii pédagogiques sur le corps, le respect et la lutte contre les violences (collège - Éducation à la sexualité)
    • Enseignements pratiques interdisciplinaires et éducation à la sexualité
    • Urland & Pandémie : Des jeux... sur un plateau !
    • Secourisme et programmes disciplinaires de SVT
  • Lettres thématiques sur l’éducation à la sexualité et références utiles
    • Lettre d’information "éducation à la sexualité" N°5
    • Lettre d’information "éducation à la sexualité" N°4
    • Lettre d’information "éducation à la sexualité" N°3
    • Lettre d’information "éducation à la sexualité" N°2
    • Lettre "Education à la sexualité" N°1
    • La lettre thématique Education à la sexualité n°11
    • La lettre thématique Éducation à la sexualité n°10 : des croisements entre EAS et EMC
    • Lettre d’information n°9 : Éducation à la sexualité
    • Lettre d’information n°8 : éducation à la sexualité dans le 1er degré
    • Rapport du défenseur des droits 2017 sur les droits des enfants
    • Lettre d’information n° 7 Education à la sexualité
    • Rapport relatif à l’éducation à la sexualité : répondre aux attentes des jeunes, construire une société d’égalité femmes-hommes
    • Lettre d’information n°6 Education à la sexualité
  • Ressources académiques
    • Plaquette des principales ressources en Éducation à la sexualité
    • Faire intervenir une association : laquelle , conditions ...
    • Agrément des associations intervenant en Education à la sexualité
    • Le réseau de personnes-ressources en éducation à la sexualité
    • Ressources pour la mise en oeuvre du parcours éducatif de santé
    • Charte des interventions en Education à la sexualité
• Egalité filles - garçons
  • Guide "Comportements sexistes et violences sexuelles : prévenir, repérer, agir"
  • Projet Hypatia, des ressources pour l’égalité filles/garçons face aux sciences et technologies
  • Guide « Comportements sexistes et violences sexuelles : prévenir, repérer, agir »
  • Action de promotion des sciences, une nouvelle journée Filles et maths : une équation lumineuse à l’EPITA le 15 octobre
  • fiche DVD-Vidéo et DVD-Rom 1+1, une histoire natuelle du sexe
  • Genre ... promouvoir une sexualité comprise
  • Conférence Féminin/masculin
• Envie de Science
  • Olympiades et concours
    • Concours "Faites de la science"
    • Les Olympiades académiques de Géosciences
    • Olympiades de biologie et de géosciences 2024-25, c’est parti !
    • Finales académiques des Olympiades de Biologie et de Géosciences le 13/03/2024
    • C’est parti pour les Olympiades 2023-2024 !
    • Bilan des Olympiades académiques de Géosciences 2023
    • Olympiades académiques de biologie 2023
    • Olympiades de géosciences 2023
    • Olympiades de géosciences 2021
    • Lauréats académiques des olympiades de biologie - 2021
    • Prix "enseignement scientifique au lycée général"
    • Olympiades nationales et internationales de biologie
    • "Faites de la science" - 2019-2020
    • Olympiades de géosciences - session 2020
    • Autour du DNA Day 2018
    • Concours CGénial- Edition 2017/2018
    • « Faites de la science » avec l’UPEC
    • Concours C.genial edition 2017
    • Olympiades de géosciences 2016
    • Météo à l’école
    • Concours C.génial édition 2016 !
    • Olympiades des géosciences 2015
  • Formations & séminaires
    • Atelier exobiologie 13 Mars 2024
    • Rencontre autour de l’éducation au développement durable
    • Séminaire "Sciences et jugement critique"
    • MOOC et géosciences
    • Colloque national AFPSVT - Janvier 2018
  • Evènements
    • 2021-2022, année de la biologie
    • Fête de la science 2022 : qu’organisez-vous ?
    • Wébinaire élèves de 4e, 3e et 2de - l’eau : défi mondial, enjeux locaux - Vendredi 7 Octobre après-midi
    • L’OCE et l’académie des sciences proposent des wébinaires
    • Festival Pariscience 2020
    • Pariscience 2019 : appel à jurys collégiens et lycéens
    • Festival Pariscience 2018
    • Festival Pariscience 2018 : recherche des jurys collèges & lycées !
    • Fête de la science 2017
    • Semaine du climat : 3ème édition
  • Promotion de l’esprit scientifique
    • Travailler l’esprit critique sur la thématique des marées vertes en classe de Seconde
    • Mathématiques et modélisation au cycle 4
  • Informations scientifiques
    • Maturation des LB intestinaux
    • Pour un débat rationnel : les OGM en Afrique et en Asie
    • Le genre "Homo"
    • Une nouvelle culture
    • Le vrai, le faux, les inconnus... tout sur les céréales OGM !
    • Helmut, à poils laineux...
    • Géométrie Eulerienne
    • Un phénotype inhabituel chez un papillon : le corrigé !
    • Le couscous sans viande, (pois) CHICHE ?
    • 5 questions sur H5N1
    • Permafrost en danger
    • Hommage à Albert Jacquard
    • Une BdD de BD en SVT ?
    • La fin des poissonneries
    • La malédiction de la momie
    • Couscous sans viande, la solution
    • Évolution des comportements animaux
    • Darwin (R)évolution
    • Un vieil ADN réécrit l’histoire humaine
    • Y, un chromosome volage !
    • Température et expression de l’ADN
    • La crue de 1910
    • Diaporama de la conférence de Madame FAGOT-LARGEAULT
    • Aux confins du système solaire
    • Le pastafarisme bientôt enseigné dans nos classes ?
    • Évolution
    • Clonons un mammouth
    • Tunguska
    • ELISA
    • Site de l’Initiative Européenne pour une Education aux Biotechnologies
    • Cycle de l’azote et réchauffement climatique
    • Des saumons qui font des truites.
    • « Over the brainbow » - quand la science devient art.
    • La Recherche Hors série "Les sciences de la terre en 18 mots-clés"
    • Déchiffrer le livre des morts
    • Homonculus (Le cortex somatosensoriel de l’Homme)
    • Comprendre organisation et fonctionnement d’une synapse neuro-neuronique (Animation)
    • La biosynthèse des protéines
    • Une animation de l’histoire géologique de la Montagne Noire et des Causses (Flash)
    • Comment faire un grand bec ?
    • Apprendre à voir
    • le système solaire
    • Modéliser l’action du ventricule sur le sang
    • Armes Fatales
    • Big scoop !!!
    • Sexe, molécules et éléphants.
    • Une animation d’une des causes possibles de la crise C-T
    • L’iguane qui rétrécit
    • Le sexe de l’ornithorynque
    • Toumaï 2
    • Croissance et développement
    • Dossier "Cétacés"
    • Etude de la biodiversité dans le sanctuaire Pelagos
    • L’influence des activités humaines sur les populations de Cétacés
    • L’histoire évolutive des Cétacés
    • La transmission culturelle des comportements chez les Cétacés
    • Réflexion autour de la notion d’espèce à partir de l’exemple des Cétacés
    • Un épisode de spéciation chez les Cétacés
    • Dossier « Bonobo »
    • Bonobo, biodiversité et activités humaines
    • La fabrication et l’utilisation d’outils chez les bonobos
    • Comportement sexuel et système de récompense chez le bonobo
    • Bonobo, chimpanzé et genre Homo
    • Le comportement sexuel chez les bonobos
    • La dispersion des graines par les bonobos
    • Bonobos et relations de parenté au sein des Primates
    • Bonobo, concept d’espèce et spéciation
• Développement durable
  • Le site « Éducation au développement durable »
  • Journée départementale EDD pour professeurs du 77 - 25 Mars 2015
  • Une mer sans requins !
  • Le plastique c’est (pas) fantastique !
  • Une mare pédagogique
  • Pour une approche du changement global de la biosphère
  • L’attaque des blobs !
  • Adieu George
  • Orchidées d’Île de France
  • Un fossile peu frileux
  • Traditions et biodiversité
  • Pour une agriculture plus verte
  • Le monde perdu
  • Attirance fatale
  • Qu’est devenu le pétrole ?
  • Participer à la cartographie mondiale des arbres avec Pericopsis
  • Assurer un avenir aux chimpanzés.
  • Des montagnes sans érosion ?
  • La sécheresse en Chine révèle les futures menaces climatiques
  • Ancêtres en décomposition !
  • Les eaux troubles du lac Kivu
  • L’Observatoire de la Biodiversité des Jardins
  • L’autre effet de serre
  • Où sont passées les grenouilles ?
  • Baisse dramatique de la population des gorilles et chimpanzés
  • Petrolier vs iguanes
  • Massacre de lions de mer dans le sanctuaire des Galapagos
  • Pesticides et pollution des sols : des données moléculaires à prendre en compte.
  • CH3 PW1 Valenton sewage managing : Sortie à l’usine d’épuration de Valenton. Fiche Élève
  • Les pirates des Caraïbes et l’écologie.
  • Le projet Merowe
  • Mais...qui a tué les rhinocéros ?
  • Tsunami : un monde divisé
  • INPN espèces
  • Témoignage du Lycée Léon Blum, Créteil
  • Collège Louis Braille ESBLY – « Climat, météo et saisons »
  • Club Climat-COP21 Collège de La Pléiade (Sevran)
  • La COP21 dans l’académie de Créteil !
  • Une carte heuristique sur le changement climatique
  • Un clip pour le climat, la COP21 dans le 77
  • Animations EDD pour les professeurs de Seine-et-Marne
  • Inscription stages PAF - EDD
  • Jardins de Créteil
    • Présentation du projet académique "Jardins de Créteil"
    • Grainocréteil
      • Accès à la plateforme d’échanges Grainocréteil
      • Présentation du projet Grainocréteil
  • Rapport du GIEC et COP24
    • COP24 : pour aller plus loin (infographie et datas)
    • Des accords de Paris (COP21) à la COP24
    • Présentation de la COP 24
    • Rapport du GIEC du 8 Octobre 2018
  • Se former
    • Les stages PAF 2016-2017 en lien avec l’EDD pour les professeurs de SVT
  • Actu COP21
    • La COP21, le jour d’après !
    • La COP21, J13 épilogue !
    • La COP21, J12
    • La COP21, J11
    • La COP21, J10
    • La COP21, J9
    • La COP21, J8
    • La COP21, J7
    • La COP21, J6
    • La COP21, J5
    • La COP21, J4
    • La COP21, J3
    • La COP21, J2
    • La COP21, J1
• Enseigner en langues étrangères
  • S’informer et se former
    • Enseigner en section européenne
    • Présentation du site Emilangues
    • DU-DNL : Diplôme universitaire DNL 2023 2024
    • Se former
      • Rapport du jury certification DNL
    • S’informer
      • Thèmes proposés - DNL Session 2024
      • Epreuve orale DNL - Banque de sujets et grille d’évaluation
  • Diversifier ses pratiques en classe
    • EuroVision
    • Phénotypes diabétiques
    • Modifications de génomes, obtention de nouveaux organismes
    • Séquence sur la notion de l’utilisation des animaux en science dans l’objectif de débattre
    • Le Clonage
    • Programmes antérieurs
      • Cuisine d’enzymes
      • Dissection et art en 2nde européenne
      • Evaluer la compréhension des élèves de section européenne sur le fonctionnement cardiaque
      • Antenatal diagnosis
  • Animations et rencontres
    • Animation interacadémique DNL SVT du 1er février 2023
    • Animation interacadémique du 30 novembre 2022 "Enseigner en DNL Hors-SELO"
    • Années précédentes
      • Support de l’animation du 20/10/2021
      • Support de l’animation du 14/10/2020
      • Support de l’animation du 16/10/2019
      • Support de l’animation du 10/04/2019
      • Support de l’animation du 14/03/2018
      • Support de l’animation du 09/11/2016
      • Support de l’animation DNL SVT du 13/04/2016
      • Support de l’animation du 25/11/2015
      • Lettre de rentrée 2015 « enseigner les SVT en langues étrangères »
      • Support de l’animation du 25/03/2015
      • Support de l’animation du 15/10/2015
      • Lettre de rentrée 2014 « enseigner les SVT en langues étrangères »
      • Support de l’animation du 9/04/2014
      • Support de l’animation du 16/10/2013
  • Ouverture internationale
    • Des sites pour enseigner les SVT en section européenne
    • Proposition mobilité Mexique-Espagne projet Jules Verne
    • Intervention de Phil Bal sur l’esprit de l’enseignement en CLIL, dans le cadre d’un partenariat proposé par le British Council
    • Jour de la Terre (en partenariat avec l’UNAM)
    • Les SVT de l’académie de Créteil étaient représentées au congrès annuel de l’ Union Européenne des Géosciences à Vienne (Aut)
    • Présentation du système éducatif du Mexique et de l’Allemagne
    • Présentation du site du British Council, un partenaire privilégié pour vos échanges culturels
    • Financements de projets internationaux
    • Monter un projet à l’international
• Pédagogie et didactique
  • QCM numérique, quelques pistes d’utilisation.
  • La cellule en profondeur
  • SVT/Philo, séquence sur le thème de l’évolution des espèces
  • Des outils pour la classe de terminale
  • Des outils pour la classe de première
  • Des outils pour la classe de seconde
  • Banque de situations complexes pour le collège
  • Utiliser la fresque interactive :« A la recherche des temps perdus »
  • Présentation des fresques du temps : Toute une histoire !
  • Conception, Réalisation, Droits d’usage & Remerciements
  • La classification scientifique en 6e avec l’Ordival
  • Mallette Terminale 1.0
  • Origine des pommes
  • Bibliographie : Histoire de la vie, histoire de la terre.
  • Chimie et histologie des pommes
  • Les pommes : milieux de vie
  • Du jus de pommes au cidre
  • Un phénotype inhabituel chez un papillon
  • Introduire la notion de vie fixée
  • Rédiger un article sur les enjeux liés à la production d’agrocarburants
  • Nourrir l’Humanité... en BD
  • Entrée dans l’Organisation Mondiale des Vertébrés
  • Du cidre au vinaigre
  • Introduire la notion de "génétique"
  • Super Bug et Super Doc
  • Introduire la notion de vision
  • Afficher, décoder l’ADN
  • La recherche de gisements d’hydrocarbures en 1S
  • Introduire sans danger ... la biodiversité
  • Préparer des QCM pour les nouvelles épreuves de bac
  • Activité et évaluation en Seconde : biodiversité
  • Introduire le lien agriculture et environnement
  • Introduire le découpage du temps en géologie
  • 4569 millions d’années en 15 minutes !
  • la microfaune du sol
  • Introduire la notion de tectonique des plaques
  • TP microfaune (les animaux de la litière)
  • Entrer dans le thème 2 de lycée : Grands enjeux planétaires contemporains
  • Aide à la mémorisation en accompagnement personnalisé
  • Mallette Première 1.0
  • Annales zéros pour l’épreuve anticipée du Baccalauréat séries L et ES
  • Des bactéries mortelles dans le concombre
  • Visio conférence en TS sur la procréation assistée
  • 4569 millions d’années pour 2,40 mètres !
  • Datation relative : une modélisation rapide
  • Kit Socle 1.3
  • Introduire la vaccination
  • espace "enseignant SVT" sur le serveur de Toulouse.
  • Entrer en cellule... Introduire le thème de la cellule, unité du vivant
  • La mallette seconde
  • Réaliser une maquette de feuille de Poireau
  • Se préparer à enseigner en MPS à la rentrée 2010
  • Entrée en MPS
  • La cellule, unité structurale et fonctionnelle du vivant
  • Biodiversité : Activité en Seconde.
  • Filières scientifiques post bac dans l’académie de Créteil
  • En Classe, créer une dynamique de recherche.
  • Sol et littérature
  • Fall and leaves colour
  • Photosynthèse en enseignement de spécialité en TS
  • Précisions pour les sujets d’ECE (l’évaluation des capacités expérimentales) 2009
  • Travailler la maîtrise de la langue et le B2i en S.V.T. grâce aux vérificateurs d’orthographe
  • Mettre la main à la pâte, de l’école au collège
  • Activité interdisciplinaire pour travailler la rédaction, l’utilisation d’outils de mesure et le suivi de protocole
  • Compréhension du lien anatomie/physiologie du coeur
  • Thème au choix et interdisciplarité en classe de seconde
  • Initiative
  • Liste d’échange et d’information autour des fresques numériques des temps géologiques
  • Determinisme du sexe chez les abeilles
  • Trois niveaux d’organisation du monde minéral, l’exemple du Granite.
  • Le projet Statistix (concours concernant les professeurs de nombreuses disciplines)
  • Donner des axes et un sens au traitement du plan d’organisation des Vertébrés en classe de seconde lorsqu’on a déjà traité la notion de gène
  • TS-MÉCANISMES DE L’EVOLUTION (corrigé)
  • Brochure sur l’Année Internationale de la Planète Terre
  • option sciences expérimentales svt : présentation
  • Information relative à l’attribution d’échantillons de sédiments marins
  • TP Fonctionnement cardiaque et sa modulation
  • Utiliser Google Earth sur le thème de l’eau en première ES
  • InterMet
  • Capacités méthodologiques
  • Rapport de l’Inspection Générale : « Mettre les élèves en activité au collège pour les former, les évaluer, les orienter »
  • Campagne océanographique : SERPENTINE (février-avril 2007)
  • Représentation des élèves et physiologie nerveuse
  • respir’
  • Concepts de biologie : Mutation et Cycle cellulaire et Jeux éducatifs du site « NobelPrize.org »
  • Un même vocabulaire en SVT et en Physique au Collège
  • Un moment pédagogique majeur : la situation de départ
  • Modélisation de la réplication de l’ADN
  • Itinéraire de découverte SVT/Histoire-Géographie : Réaliser une brochure sur un volcan d’Europe
  • Analyse et interprétation de représentaion graphiques (Fiche Elève)
  • Localisation et extraction de l’ADN dans les cellules d’oignon (Fiche Labo)
  • Faire pousser des cyanobactéries, Fiche labo
  • Potomètre rudimentaire
  • Étapes de la synthèse protéique dans la cellule pancréatique (Animation)
  • Animation sur les niveaux d’organisation du vivant (Flash)
  • Les Neufs premiers mois : un « surf » sur la mise en place du plan d’organisation des vertébrés.
  • Un collecteur de réussites pour MPS
  • Pregnancy (fiche élève)
  • « Les Neufs premiers mois », le second « surf » sur la mise en place du plan d’organisation des vertébrés. (fiche élève)
  • Pregancy (fiche professeur)
  • "Les Neufs premiers mois", le second "surf" sur la mise en place du plan d’organisation des vertébrés. (fiche professeur)
  • Modulation du rythme cardiaque par le système nerveux avec une animation flash
  • Modulation du rythme cardiaque par le système nerveux -Animation Flash TP 2 Fiche Élève
  • A la découverte de l’anatomie du coeur TP 5 Fiche Prof
  • Le rôle des muscles dans la réalisation du mouvement (1)
  • Organisation du cœur et rôle dans la circulation sanguine - Fiche professeur
  • Organisation du coeur et rôle dans la circulation sanguine - Fiche élève
  • Croissance des arbres en épaisseur
  • Sommaire du Zoom sur le vivant
  • Zoom sur le vivant
  • Un moment pédagogique majeur : la situation de départ
  • Modéliser les isothermes au voisinage de la dorsale océanique
  • ExAO et manipulations traditionnelles (mise-en-évidence des échanges de gazeux en 5e)
  • Programmer les apprentissages
  • Un exemple d’évaluation des capacités expérimentales en 1S
  • Utilisation des TICE audio pour aider à la structuration des savoirs
  • Mise en œuvre d’une démarche pédagogique pour l’étude de la respiration et l’occupation des milieux de vie
  • Nouveauté sur le site national de saisie des résultats d’ECE
  • Appel à candidatures pour faire évoluer la banque de sujets de l’ECE
  • Planning des réunions d’informations sur les nouveaux programmes (5e et 6e)
  • L’orientation spatiale de la clione- Piste de correction
  • VIH et défenses cellulaires : piste de correction.
  • VIH et défenses cellulaires
  • Cycle de conférences-débats du Muséum pour les enseignants
  • intégration de l’histoire des sciences dans l’enseignement du programme de seconde
  • Proposition de sujets d’ECE en 1ère S pour la partie Biologie
  • L’orientation spatiale de la clione
  • L’homme de Flores : piste de correction
  • L’homme de Flores
  • Grippe aviaire : Recommandations des IPR SVT de l’Académie
  • Comportement reproducteur chez les éléphants
  • Nouveau Programme Sixième - Classification
  • Corrigé de l’exercice "taille des iguanes marins"
  • Information génétique : Démarche pédagogique pour faire comprendre la notion d’information génétique
  • La taille des iguanes marins
  • « Questionnaires » et « QCM » à la loupe !
  • Des scénarios pédagogiques pour accompagner la mise en oeuvre des programmes de lycée
  • Scénario pédagogique : Gestion raisonnée des écosystèmes
  • Scénarios pédagogiques : Les enzymes en Seconde et en Première Spécialité SVT
  • Scénario pédagogique : Sortie géologique « Érosion en forêt de Fontainebleau »
  • Scénario pédagogique : Cerveau, plaisir, sexualité et stéréotypes
  • Scénario pédagogique : Communication intra-spécifique et sélection sexuelle
  • La Science pour et par la cuisine, la cuisine pour et par la Science.
  • Utiliser le logiciel Scratch pour modéliser un phénomène biologique
  • La classe inversée pour améliorer l’apprentissage d’une capacité technique sur le long terme
  • Développer un EPI EPS-SVT : quelques pistes
  • Fresque interactive (e-fresque)
  • Ça veut dire quoi ?
  • Titillothèque
  • Examens et concours
    • Outils pour les activités pratiques
  • Objectif DNB
    • Objectif DNB
• Besoins éducatifs particuliers
  • Saison 1 : M’T SVT, les SVT pour tous !
  • M’T SVT : l’intégrale de la saison 1 !
  • M’T SVT - S1E4 : les SVT, en classe ça se passe comment ?
  • M’T SVT - S1E3 : les SVT, ce sont des sciences.
  • M’T SVT - S1E2 : les SVT, ça sert à quoi ?
  • M’T SVT - S1E1 : les SVT, c’est quoi ?
  • Des outils pour répondre aux besoins particuliers des élèves
  • Une séance de SVT en UPE2A
  • Pistes de réflexion pour mettre en œuvre des séquences en SVT avec des élèves allophones
  • Un exemple de parcours d’accompagnement pour élèves EIP en collège
  • Une petite bulle d’oxygène…..formatrice pour des élèves de TS EIP
  • Enseigner à des allophones : les enjeux et nos adaptations impératives
  • Profils et difficultés rencontrées par les allophones
  • Des mandalas pour se concentrer !
  • Enseigner les SVT en troisième prépa pro
• Lithothèque, sorties et partenariats
  • Lithothèque de l’Académie de Créteil
  • Présentation
  • Appel à contribution pour la Lithothèque de l’Académie de Créteil
  • Itinéraire général
  • Géologie en banlieue
  • Arrêt 1 - Seine-Port, durée : 1h 30min
  • Arrêt 2 - Entreprise de Géothermie au Mée-sur-Seine
  • Du trottoir aux tiroirs, une chasse aux indices géologiques !
  • Arrêt 3 - Forêt de Fontainebleau (durée : 1h 35min)
  • Activités de géologie en forêt de Fontainebleau
  • Sortie Géologique à Chennevières (94)
  • Les Carrières de gypse à Meaux
  • Arrêt 4 - Etréchy (durée : 20min)
  • Sortie de Géologie dans la région de Melun, Fontainebleau et Étampes
  • Les fours à chaux, les carrières et les coteaux de Champigny
  • SVT en Histoire des Arts : La construction de la Basilique de Saint Denis, une histoire géologique
  • Arrêt 5 - Auvers-St-Georges (durée : 1 h ; pique-nique)
  • La plaine alluviale et la butte témoin de Chelles.
  • Le gypse du plateau d’Avron
  • Arrêt 6 (Facultatif) - Morigny-Champigny (durée : 15 min)
  • Fontenay-sous-Bois, de la carrière à l’Eco-Parc
  • Excursion : Le gypse a la pêche à Montreuil
  • Arrêt 7 - Ormoy-la-Rivière (Durée 45 min)
  • Dans le sillage des poètes, les géologues en Val de Bièvre.
  • Évolution des îles de la Marne
  • Compléments de Géologie concernant la région
  • Un compte-rendu de sortie en roman photo
  • Bibliographie & Liens
  • Le sol en danger
  • Géologie externe et modification des paysages
  • Botanique
  • Un projet pédagogique exemplaire : La faune des schistes de Bourg Palette
  • Des cailloux au Jardin des Plantes
  • Sortie de Géologie sur les bords de Marne
  • Nourrir l’humanité : une démarche scientifique locale
  • En Bibliothèque ou sur le Net, débusquer les archives du sous sol !
  • Promenade géologique au muséum d’histoire naturelle et dans ses environs
  • Le calcaire d’Ivry : une ressource locale... épuisée
  • Le Fort d’Ivry 94200
  • Érosion, transport et dépôt sur la plage
  • Le Musée de la préhistoire d’Ile de France.
  • "Le trou canard" à CHAMPAGNE sur seine (77430)
  • Les méandres de la Seine à Champagne (77430)
  • Musée de la Préhistoire de Nemours
  • Organiser une sortie géologique avec l’IDGT
  • Stage pour les lycéens - 1ère semaine des vacances de février 2022 - ADN
  • Expo sur le thème de l’ADN - Drancy - jusqu’au 27/02/22
• Continuum bac-3/bac+3
  • Formations Parcoursup 2024 et SVT
  • Des outils pour se préparer à l’université
  • Rencontrer des professionnels pour construire son orientation
  • Se former et s’informer sur le post-BAC
  • WIMS, un outil numérique utilisé dans le supérieur
• Compétences psychosociales
  • Compétences psychosociales
  • En savoir plus sur les CPS
    • Les CPS, un concept clé de la promotion de la santé
  • Les CPS à l’école, au collège, au lycée général technologique et professionnel
    • Les CPS à l’école, au collège, au lycée général technologique et professionnel
  • Les CPS en pratique dans l’académie de Créteil
    • Les projets CPS au sein de l’académie de Créteil
    • Construire son projet CPS
    • Mettre en oeuvre son projet CPS
    • Zoom sur...Réflexions sur la qualité du lien au sein d’un groupe de lycée
    • Zoom sur...Développer sa pensée créatrice, ses compétences émotionnelles par le témoignage
    • Zoom sur...Développer sa pensée créatrice et ses compétences émotionnelles par l’imagination
  • Des ressources pédagogiques pour alimenter les projets sur les CPS
    • Des ressources pédagogiques pour alimenter les projets sur les CPS
    • Zoom sur...Developper sa pensée critique, ses compétences de plaidoyer, débattre en sciences à l’aide du logiciel Bulle infinie
  • Se former pour transférer les CPS en classe
    • Se former, s’informer sur les CPS
  • Pour aller plus loin...sur les CPS
    • Pour aller plus loin...
• Année de la biologie 2021-2022
  • Replay des conférences d’Aix-Marseille d’Octobre 2021
  • Présentation de l’année de la biologie
• Sécurité au laboratoire
  • Site de référence nationale pour les SVT
  • Risques et sécurité en SVT
  • Les produits chimiques
  • Circulaire académique - Sécurité au laboratoire de sciences

Sites Web

• . ::EDD Éducation au développement durable : :.
• Agence Française pour le Développement et la Promotion de l’Agriculture Biologique - Agence BIO
• Agence Science-Presse
• Concepts clés en promotion de la santé : définitions et enjeux | Promosanté IdF
• Corpus
• Corsica – Requins de Méditerranée | - Groupe de Recherche sur les Requins de Méditerranée -
• Le guide de mise en œuvre du numérique éducatif - Les MédiaFICHES
• Nature vivante
• Our Planet Reviewed - Expedition French guiana : : Home

Animations

Articles

• Accueils, animations, plénières et visios
• Plan d’animation pour les professeurs de SVT de l’Académie de Créteil 2022-2023
• Animation de Bassin 2020-2021 : Former les élèves au mieux pour les nouvelles épreuves du baccalauréat

• Rejoignez-nous et découvrez la vie de la communauté SVT Créteil !
  • Les SVT au PAF 2019-2020
  • Rejoignez-nous !
  • Inscrivez-vous à la liste de discussion académique
  • Activez votre messagerie électronique professionnelle (courriel académique)
• Echo des animations académiques
  • Animation lycée 2015 : le programme !
  • Enseigner les SVT par et pour le numérique : comment ? (Animations Collèges)
  • Enseigner les SVT par et pour le numérique : comment ? (Séminaire Lycées)
  • Souvenirs numériques 2013-2014
  • Animation pédagogique lycée : ECE, évaluations, QCM
  • Enseigner les SVT par et pour le numérique : pourquoi ?
  • Animations maîtrise de la langue en SVT
  • Accueil des personnels néotitulaires 2013
  • Animation néo-titulaires Septembre 2012
  • Animation lycée Mai 2012
  • Animation Néotitulaires Septembre-octobre 2011
  • Animation lycée Juin 2011
  • Programme des journées d’animation lycée 2011
  • Animation lycée Juin 2010
  • Présentation animation collège janvier-février 2010
  • Organisation des réunions de districts "collèges" pour l’évaluation du socle
  • Animation collège sur l’évaluation des compétences
  • Les présentations de la formation des Néotitulaires 2009
  • Les projets du Museum (MNHN) pour ce début d’année 2009-2010
  • Un diaporama sur la réussite en licence généraliste dans les université de notre académie
  • Animations départementales sur le nouveau programme de S.V.T. en classe de troisième
  • À propos des nouveaux programmes de 6eme, 5eme, 4eme, 3eme et du nouveau B2i
  • À propos des nouveaux programmes de 6eme, 5eme, 4eme et 3eme et socle commun (mis à jour en septembre 2008)
  • Animations des IA-IPR - Janvier 2024
  • Bilan des ateliers 2022-2023 collège et lycée
  • Visio professeurs T1 Septembre 2023
  • Animations lycée - Novembre / Décembre 2022
  • Animations collège - Novembre / Décembre 2022
  • animation lycée : Evaluer dans le cadre du contrôle continu
  • Animations 2020-2021 en direction des néotitulaires
  • SVTNUM 2018 : autour des données
  • Animation lycée 2017
  • Formation disciplinaire SVT Créteil collège 2016 - J1
  • Formation disciplinaire SVT Créteil collège 2016 - J2
  • Inscrivez-vous au "Café Moodle" !
  • Synthèse des animations SVT proposées aux enseignants de collège en avril 2015
  • La pédagogie de projet au lycée à travers les « éducation à »
  • Souvenirs des animations 2014-2015
  • Réforme lycée 2019 / Bac 2021
    • Idées-clé et arguments du programme de SPE-Terminale
    • Retrouvez les programmes de Terminale spécialité SVT en vidéo !
    • Animations Nouveaux programmes (mars 2020) : supports des conférences et ressources des ateliers
    • Supports des animations de bassins de janvier-février 2020 : progressivités au lycée
    • Animations académiques sur les programmes SVT (décembre 2019) : programme de Terminale et progressivités, point E3C, réflexions sur l’oral en SVT et l’hétérogénéité
    • Animation autour du programme Enseignement scientifique (Juin 2019)
    • Documents de travail liaison collège/lycée SVT
    • Animations autour des nouveaux programmes de SVT (2de, 1ère spécialité SVT, 1ère enseignement scientifique) avril 2019
    • Ressources Seconde, Première et Terminale spécialité SVT
      • Ressources Thème 3, Terminale spécialité SVT
      • Ressources Thème 2, terminale spécialité SVT
      • Ressources Thème 3, 1ère spécialité SVT
      • Ressources Thème 3, 2de
      • Ressources Thème 2, 1ère spécialité SVT
      • Ressources Thème 2, 2de
      • Ressources Thème 1, 1ère spécialité SVT
      • Ressources Thème 1, 2de
      • Ressources 2de, 1ère et terminale spécialité SVT
  • SVTNUM, les journées numériques de #svtcreteil
    • SVTNUM 2018 : participez à notre marathon pédagogique !
    • SVTNUM 2017 : venez échanger avec nous !
    • SVTNUM 2017 : annonce aux exposants
    • SVTNUM 2017 : participez à notre marathon pédagogique !
• Echo des classes
  • 1S_Dia_B1
  • 1S_Dia_B2
  • 1S_Dia_B3
  • 1S_Dia_G
  • 1S_DIA_G
  • Les animaux en hiver - La vie des oies des neiges
  • option sciences expérimentales svt : sources de levures
  • Activités élèves Liste
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Document sans-titre
  • Cellule d’Oscillatoria au MET
  • Fiche TP élève- "un dos pour la vie"
  • Exploitation du site Internet "un dos pour la vie"
  • La répartition géographique des séismes
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/b133-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/b152-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B16283-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B20657-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B20663-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/b2070-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B21109-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B21116-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B21127-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B23721-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B23750-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/B25459-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/b2876-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/b2881-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/b450-96.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/b456-96.htm
  • Les bouées dérivantes et la circulation océanique : carte des courants Lycée TP 2nde
  • Les bouées dérivantes et la circulation océanique : fond de carte quadrillé Lycée TP 2nde
  • Les bouées dérivantes et la circulation océanique : fond de carte quadrillé Lycée TP 2nde
  • Les bouées dérivantes et la circulation océanique : fond de carte quadrillé Lycée TP 2nde
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/tp/Tp2/Courants/intro_bouee.htm
  • Tp vitesse des courants océaniques Lycée 2nde Fiche Élève
  • Fiche Prof Tp vitesse des courants océaniques Lycée 2nde
  • Une maladie génétique : la mucoviscidose , Recherches sur Internet TP 1S Fiche élève
  • Une maladie génétique : la mucoviscidose , Recherches sur Internet TP 1S Fiche élève
  • exao en geologie
  • fiches jeu de role reproduction 1ES
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Teledec/atmocean.htm
  • FICHE TITUS n°0 : barre d’outils télédétection
  • Fiche TITUS n°1 :Télédétection :composition colorée
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Teledec/titwinf10.htm
  • Fiche TITUS N°11 :Télédétection : conversion image Internet vers Titus
  • Fiche TITUS ° 2 :télédétection :observer une image dans un canal
  • Fiche TITUS n°3 : Obtenir les valeurs numériques des pixels - Télédétection
  • Fiche TITUS n°4 : Télédétection :classification d’un canal
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Teledec/titwinf5.htm
  • Fiche TITUS N°6 : comparer des réponses spectrales -Télédétection
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Teledec/titwinf7.htm
  • Fiche TITUS N°8 : Générer un nouveau canal - Télédétection
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Teledec/titwinf9.htm
  • Découvrir notre environnement à l’aide d’images satellitales Fiche Professeur Collège 6ème
  • Découvrir notre environnement à l’aide d’images satellitales Fiche Professeur Collège 6ème
  • Découvrir notre environnement à l’aide d’images satellitales Fiche Professeur Collège 6ème
  • Découvrir notre environnement à l’aide d’images satellitales Fiche Professeur Collège 6ème
  • Observation de la terre depuis l’espace Objectif démarche Fiche professeur Seconde
  • Observation de la terre depuis l’espace - qu’est ce qu’une image satellitale - Fiche professeur Seconde
  • Analyse de la COMPOSITION COLOREE METEOSAT Télédétection
  • Composition colorée de la terre
  • frame cocolter.htm
  • Image Météosat : canal Infrarouge
  • Analyse de l’image METEOSAT canal INFRAROUGE Télédétection
  • Image Météosat : canal Vapeur d’Eau
  • Image Météosat : canal Visible
  • Analyse de l’image METEOSAT canal VISIBLE Télédétection
  • Analyse de l’image METEOSAT canal VAPEUR D’EAU Télédétection
  • Accéder aux images des satellites SPOT
  • Images des satellites spot exemples TŽlŽdŽtection
  • Exploiter les images des satellites SPOT Télédétection
  • Bienvenue sur Spinoo !
  • B-A BA de Rasmol
  • Rasmol : Mettre en valeur
  • Rasmol : Mettre en valeur
  • Rasmol : Mettre en valeur
  • Modélisation moléculaire avec RASMOL
  • Rasmol : Mettre en valeur
  • Modélisation moléculaire
  • Rasmol : Mettre en valeur
  • Rasmol : Mettre en valeur
  • Terminale S - Accompagnement des nouveaux programmes Rentrée 2002
  • L’ÉPREUVE ÉCRITE DU BACCALAURÉAT - Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Partie I-2
  • APPROCHE DU TEMPS EN BIOLOGIE ET GEOLOGIE - Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Partie I-2
  • PARENTÉ ENTRE LES ÊTRES VIVANTS ACTUELS ET FOSSILES-PHYLOGENÈSE- ÉVOLUTION - Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Partie I-2
  • STABILITÉ ET VARIABILITÉ DES GÉNOMES ET ÉVOLUTION - Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Partie I-3
  • LA CONVERGENCE LITHOSPHÉRIQUE ET SES EFFETS - Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Partie I-5
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/Prog_TS_2002/PartieI-6.htm
  • IMMUNOLOGIE- Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Partie I-2
  • IMMUNOLOGIE- Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Partie I-2
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/Prog_TS_2002/PartieI-8.htm
  • PRESENTATION GENERALE - Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Partie I-2
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/Prog_TS_2002/Servo-mec.htm
  • DU PASSÉ GÉOLOGIQUE À L’ÉVOLUTION FUTURE DE LA PLANÈTE -Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Spécialité Thème 1
  • DES DÉBUTS DE LA GÉNÉTIQUE AUX ENJEUX ACTUELS DES BIOTECHNOLOGIES - Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Spécialité Thème 2
  • DIVERSITÉ ET COMPLÉMENTARITÉ DES MÉTABOLISMES - Accompagnement du programme de Terminale S 2002 Spécialité Thème 3
  • Page de transition
  • Outils de référence Lycée Terminale S
  • Outils de référence Lycée TERMINALE S
  • Outils de référence Lycée TERMINALE S
  • Outils de référence Lycée TERMINALE S
  • Outils de référence Lycée TERMINALE S
  • Outils de référence Lycée TERMINALE S
  • Outils de référence Lycée TERMINALE S
  • Outils de référence Lycée TERMINALE S
  • Outils de référence Lycée TERMINALE S
  • Outils de référence Lycée Seconde Biologie Partie 1
  • Outils de référence Lycée Seconde Biologie Partie 2
  • Outils de référence Lycée Seconde Géologie
  • Outils de référence Lycée Seconde Diagramme Biologie partie 1
  • Outils de référence Lycée Seconde Diagramme Biologie partie 2
  • Outils de référence Lycée Seconde Diagramme Géologie
  • Outils de référence Lycée Seconde Biologie Partie 1
  • Outils de référence Lycée Seconde Biologie Partie 2
  • Outils de référence Lycée Seconde Géologie
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgalyc/Prem_S/1S_attente.htm
  • Outils de référence Lycée Première S Sciences de la vie
  • Outils de référence Lycée Première S Sciences de la vie Partie II Morphogenèse végétale
  • Outils de référence Lycée Première S Sciences de la Terre
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgalyc/Prem_S/1S_Ref_B1.htm
  • Outils de référence Lycée Première S - partie I Sciences de la Vie- Glycémie et diabètes
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgalyc/Prem_S/1S_Ref_B4.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgalyc/Prem_S/1S_Ref_G.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgacol/historic.html
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgacol/troisiem/esante/esante.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgacol/troisiem/dsys/dsys.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgacol/troisiem/cnut/cnut.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgacol/troisiem/bimmu/bimmu.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgacol/troisiem/agene/agene.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgacol/ccentral/mvt/mvt.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/program/orgacol/ccentral/machine/machine.html
  • La prise de nourriture chez quelques oiseaux
  • Quelques Invertebres des eaux douces
  • Quelques Invertebres de la litiere
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/albumg2/albumg2.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/albumg1/albumg1.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb01dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb02dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb03dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb04dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb05dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb06dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb07dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb08dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb09dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb10dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb11dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb4info/alb12dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb01dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb02dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb03dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb04dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb05dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb06dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb07dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb08dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb09dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb10dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb11dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3info/alb12dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb01d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb02d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb03d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb04d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb05d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb06d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb08d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb09d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb10d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb11d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb3da/alb12d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb01dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb02dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb03dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb04dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb05dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb06dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb07dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb08dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb09dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb10dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb11dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2info/alb12dfi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb01d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb02d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb03d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb04d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb05d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb06d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb08d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb09d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb10d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb11d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2db/alb12d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb01d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb02d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb03d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb04d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb05d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb06d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb08d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb09d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb10d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb11d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb2da/alb12d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb01d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb02d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb03d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb04d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb05d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb06d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb08d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb09d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb10d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb11d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1db/alb12d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb01d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb02d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb03d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb04d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb05d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb06d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb08d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb09d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb10d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb11d.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/photos/alb1da/alb12d.htm
  • plan du musée
  • salle 1 : la chronologie préhistorique
  • salle 10 : la vie quotidienne au néolithique
  • salle 11 : polissoir néolithique de Rumont
  • salle 12 : les cultures néolithiques
  • salle 13 : les âges des métaux
  • salle 14 : la flore des âges des métaux
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/nemours/salle15.htm
  • salle 16 : administration
  • salle 17 : salle d’expositions temporaire
  • salle 2 : le chantier de fouilles
  • salle 3 : le paléolithique ancien et moyen
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/nemours/salle4.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/nemours/salle5.htm
  • salle 6 : les chasseurs de renne
  • salle 7 : la flore froide du paléolithique supérieur
  • salle 8 : les sites régionaux du paléolithique supérieur
  • salle 9a : le moulage du sol archéologique de Pincevent
  • salle 9b : chasseurs et pêcheurs du mésolithique
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/nemours/telemuse.htm
  • Trois techniques originales de preparations microscopiques
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/ptimenu.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/titre.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/respoig1.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/respoig2.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/respoip1.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/respoip2.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdmate.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpres.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro01.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro02.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro03.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro04.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro05.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro06.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro07.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro08.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro09.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro10.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro11.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro12.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro13.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdpro14.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/tiscond/tcdresu.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neumate.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neupro01.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neupro02.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neupro03.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neupro04.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neupro05.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neupro06.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neupro07.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neupro08.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neuresu.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/neurpres.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/resneug1.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/resneug2.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/resneug3.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/resneup1.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/resneup2.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/microsc/neurone/resneup3.htm
  • LE GRAND MARS CHANGEANT
  • Galapagos. Le crabe rouge
  • Galapagos. Tiquilia
  • Galapagos. Le Fou à pattes bleues
  • Galapagos. L’Iguane marin
  • Galapagos. L’Iguane terrestre
  • Galapagos. La grande Frégate
  • Galapagos. Le Pinson de Darwin
  • Galapagos. La Tortue éléphantine
  • Galapagos. La Tortue éléphantine
  • Galapagos. Lave Pahoehoe
  • Galapagos. Cactus de lave
  • Galapagos. Tiquilia
  • Galapagos. Opuntia
  • Araignées : Achaearanea lunata
  • Araignées : l’Épeire diadème (Araneus diadematus)
  • Araignées : Enoplognatha ovata
  • Araignées : Heliophanus tribulosus
  • Araignées : Misumenia vatia
  • Araignées : Pholcus phalangioides
  • Araignées : Salticidae sp.
  • Araignées : Scytodes thoracica
  • Araignées : la Tégénaire (Tegenaria sp.)
  • Araignées : Xysticus cristatus
  • Araignées : Zillia diodia
  • Araignées : Zygiella x notata
  • Morphologie des arbres en pente dans la vallée de Chamonix
  • Faux de Verzy
  • L’ADULTE DE DOLYCOR
  • LA PONTE DE DOLYCORIS BACCARUM
  • La Pipistrelle commune
  • Le Jaseur boréal
  • LE BALANIN DES NOISETTES
  • Alouette des champs
  • Aigle royal en vol
  • Deux Fulgores
  • Lis martagon
  • Grains de blé en germination
  • La germination d’un grain de blé
  • Les 2 faces d’un grain de blé
  • Coupe sagittale d’un grain de blé
  • Coupe sagittale de l’embryon d’un grain de blé
  • Grain de blé : tégument, assise à grains d’aleurone et albumen
  • Expérience sur gélose avec empois d’amidon
  • Muguet
  • Écureuil
  • LES FLEURS DU CHÊNE
  • GLAND DE CHÊNE
  • GERMINATION DE CHÊNE
  • LE CHÊNE PARIS
  • Busard Saint Martin
  • Le Mont Blanc
  • Poisson
  • Agrion élégant (Ischnura elegans)
  • Moro-Sphinx (Macroglossum stellatarum )
  • Limite Crétacé-Tertiaire
  • Amanite tue-mouches
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/la_une/actualite/dec2004/dev-durable.htm
  • La lettre TIC3 mai 2005
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/la_une/01Avril2005/exploitation-video.html
  • bermudes
  • Tsunami : un monde divisé
  • BIG-MAGazine , brèves sur l’actualité scientifique
  • Tsunami : un monde divisé
  • Les connecteurs courants des PC Fiche LABO
  • Reconnaissance des connecteurs du PC Fiche LABO
  • Reconnaissance des connecteurs du PC Fiche LABO
  • Dossier sécurité
  • Sécurité au laboratoire et manipulation de matériel biologique.
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/labo/adn/_vti_cnf/extr_adn.htm
  • IA-IPR de SVT "A la découverte du Québec"
  • La lettre TIC3 mai 2005
  • Lettre TIC EDU SVT septembre 2004
  • Surfer sur Internet
  • Terminales scientifiques -Spécialité SVT : ASPECT DU FONCTIONNEMENT DES CENTRES NERVEUX.
  • EXAO,muscles antagonistes
  • EXAO, CAPTEURS D’ORPHY et CONNEXIONS
  • EXAO,CINETIQUE DE L’HYDROLYSE ENZYMATIQUE
  • EXAO, FERMENTATION ALCOOLIQUE DES LEVURES
  • EXAO, REACTION DE HILL
  • EXAO, RESPIRATION des LEVURES
  • EXAO, Fiche Mémento de manip avec REGORPHY
  • EXAO, INTENSITE RESPIRATOIRE DE L’HOMME
  • EXAO, PHOTOSYNTHESE
  • EXAO, PHOTOSYNTHESE
  • EXAO,réflexe myotatique
  • EXAO, Fiche de manip avec Régorphy
  • EXAO, SPECTRE d’ABSORPTION
  • Évaluation ÈlËves Bac TS
  • Réviser pour la 1°S
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/WordStar/TMPm0k3knj9nf.htm
  • Des LIENS vers les sites scientifiques traitant du tsunami et des seismes de décembre 2004
  • Superposer plusieurs graphiques
  • Superposer plusieurs graphiques
  • Superposer plusieurs graphiques
  • Superposer plusieurs graphiques
  • Superposer plusieurs graphiques
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Superposer_deux_graphiques/TMP1uz253ep7a.htm
  • Un planning pour réussir vos programmations
  • Documents pour le PROF : synopsis et plannings
  • Modifier des fichiers PDB-présentation
  • superposer
  • Modification du fichier du complexe amylase-cyclodextrineavec le Bloc-notes
  • Modification du fichier du complexe amylase-cyclodextrine avec un éditeur HTML
  • Modification du fichier de la proinsuline avec le Bloc-notes
  • Modification du fichier de la proinsuline avec un éditeur HTML
  • Pistes pour la Leçon d’ANATOMIE : Fiche PROF
  • Piste pour la Leçon d’ANATOMIE : Fiche de navigation
  • Plan d’organisation anatomique de l’homme
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/excur_geol/excur1.htm
  • EVOLUTION DES PAYSAGES : Excursion géologique dans le Sud du Bassin Parisien
  • Itinéraire de découverte SVT/EPS Adaptation à l’effort en milieu montagnard
  • Itinéraire de découverte SVT/ARTS PLASTIQUES Réaliser une affiche de Prévention Santé
  • maquettefaillenormale
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Doc1S/Geol/carto.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Doc1S/Geol/geol.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Constr_savoir/intro_de_vecchi.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Constr_savoir/lycee2002/autotrophie.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Constr_savoir/lycee2002/serre_ozone.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Constr_savoir/lycee2002/trajet_mol.htm
  • Construction des savoirs scientifiques dans le cadre des nouveaux programmes de Seconde En SVT
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Constr_savoir/lycee2001/mod_circul.htm
  • http://www.ac-creteil.fr/svt/Doc/Constr_savoir/lycee2001/mod_saisons.htm
  • La construction des savoirs en SVT au collège : Changer pour travailler avec des situations problèmes ?
  • Construction des savoirs scientifiques (volcanisme) en quatrième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en quatrième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en quatrième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en quatrième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques (immunologie) en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT Fiche 3 : Unité et diversité des organismes
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • Construction des savoirs scientifiques en troisième en SVT
  • La construction des savoirs en SVT au collège Groupe de Créteil
  • Une alimentation rationnelle
  • Les besoins nutritifs d’une plante chlorophylienne
  • Le concept d’espèce
  • L’origine de la matière produite par les êtres vivants
  • Volcanisme : les deux principaux types d’éruption
  • Les nutriments utilisés en permanence par les organes proviennent de la digestion des aliments
  • SAISON DES CYCLONES 4 cyclones
  • Andrew
  • CYCLONE EMILY 30 Aout 1993
  • CYCLONE GEORGES SEPTEMBRE 1998
  • CARTES MENSUELLES DE TEMPERATURE DE LA MERDANS L’
  • page de liens saison des cyclones
  • La saison des CYCLONES
  • Images de travail pour le TP cyclone
  • TP 2ndeN°
  • Emily
  • GEORGES
  • KELVINA
  • Cartes de température de la mer aux dates des cyclones
  • Fiche Ressource Tp cyclones
  • Fiche TP 2nde Saison des cyclones
  • Fiche d’aide du logiciel Tracking the Eye
  • LIEUX DE NAISSANCE DES CYCLONES
  • Cyclone Goerges 19/8/1998
  • Fiche analyse logiciel ADN
  • Fiche analyse logiciel ARDOISE DE LA BIOLOGIE
  • fiche CÈdÈrom Carte géologique du monde
  • fiche Cédérom La cellule animale
  • Fiche analyse cédérom CHAMPIGNONS
  • fiche Pédagogiciel Clic
  • fiche CÈdÈrom Un regard plongeant sur les océans avec les satellites TOPEX-POSEIDON et JASON
  • Fiche analyse logiciel COMMUNICATION ET SYSTEMES NERVEUX
  • Cycles sexuels des mammifères
  • Fiche analyse DVD L’eau et les Hommes
  • fiche Cédérom Explorer la Terre : La télédétection
  • fiche Logiciel Géocéan
  • fiche Logiciel Géolmod
  • Fiche analyse livre Humeurs de l’Océan
  • Fiche analyse logiciel IGN Rando
  • fiche Logiciel "iMovie 2"
  • fiche cédérom Infogene
  • fiche Logiciel Lotus SMARTSUITE
  • fiche CÈdÈrom Les minéraux des roches au microscope polarisant
  • fiche coffret DVD L’odyssée de l’espèce
  • fiche Cédérom La Pression Artérielle
  • fiche coffret 2 DVD Le Peuple Migrateur
  • fiche CÈdÈrom Pour La Science Intégrale 1996-2000
  • fiche CÈdÈrom Visualiser les molécules 3D avec Rasmol
  • fiche Logiciel "Synapse" de François Tilquin -Académie de Grenoble
  • fiche CÈdÈrom Prévention Tabac
  • Visuel ORPHY
  • fiche Logiciel Lotus SMARTSUITE
  • Fiche analyse logiciel Vu de l’espace La France
  • Fiche analyse du livret et cédérom : Le visage changeant de la Terre
  • Fiche analyse logiciel RasTop 2.0.1
  • irfanview397
  • NASA World Wind et Google Earth, les visages de la Terre.
  • Cartographie et séquençage complet des gènes du CMH humain
  • Les tortues menacées d’extinction
  • Comment faire taire un gène ... l’interférence ARN
  • Présentation des Exercices d’évaluation collège
  • Banqoutils Présentation du Téléchargement des exercices
  • Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège-classe de troisième-compétences
  • Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège-classe de troisième-programmes
  • Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège-classe de quatrième-programmes
  • Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège-classe de cinquième-compétences
  • Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège-classe de cinquième-programmes
  • Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège-classe de sixième-compétences
  • Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège-classe de sixième-programmes
  • Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège- Textes officiels
  • Les nutriments utilisés en permanence par les organes proviennent de la digestion des aliments
  • Le rôle des muscles dans la réalisation du mouvement (2)
  • Rôle des cellules gliales dans la transmission synaptique
  • Pistes pour La Leçon d’ANATOMIE : Fiche ELEVE
  • Thème(s) de géologie-planétologie
  • Fiches TITUS : liste des fiches de méthode de télédétection
• Visios de chercheurs
  • Visios : interventions de chercheurs proposées par les IA-IPR
  • Visios pédagogiques et/ou didactiques
    • Visio pédagogique : enseignement explicite et production de textes

Informations IPR

Article

• Répartition des districts et des dossiers IA-IPR 2023-2024

• Informations institutionnelles
  • Bienvenue sur #svtcreteil !
  • Eclipse de Soleil le 20 mars 2015 !
  • Arrêté et circulaire d’ouverture des registres d’inscription à l’examen de la certification complémentaire session 2015
  • Dissections en classe - note du 28/11/14
  • Arrêté et circulaire d’ouverture des registres d’inscription à l’examen de la certification complémentaire session 2015
  • Épreuve ECE 2013
  • Instructions à propos de la grippe aviaire
  • Nouveautés ECE 2012
  • Résultats de la consultation sur le projet de programme de TerminaleS
  • ECE 2011
  • Consultation nationale sur le projet de programme de la classe de terminale S
  • Enquête sur les besoins des enseignants de sciences expérimentales et de technologie accueillant des élèves handicapés
  • Consultation académique sur les projets de programme de Première STL
  • Enquête sur l’organisation des enseignements en seconde à la rentrée 2010
  • Consultation académique sur les projets de programme de Première S, L et ES
  • Consultation nationale sur le projet de programme des classes de Première ES et L
  • Consultation nationale sur le projet de programme de la classe de Première S
  • Consultation académique sur le projet de programme de seconde
  • Consultation nationale sur le projet de programme d’enseignement de la classe de seconde
  • Cadrage "ECE 2009"
  • Inventaires des laboratoires en collèges et lycées
  • Sécurité en S.V.T.
  • Qui sommes-nous ?
  • Accessibilité du site
  • Mentions légales
  • Comparaison des ancien et nouveau programmes d’enseignement scientifique de Terminale
  • Nouveaux programmes de Premiere et Terminale enseignement scientifique
  • Webinaire nouveaux programmes sciences 6e - 22 juin 2023
  • Terminale - des pistes pour le 3e trimestre
  • Vacances Hiver 2023
  • Guide pour l’épreuve des ECE SVT à partir de la session 2023
  • Epreuves bac EDS SVT - 30 septembre 2022
  • Nouvelles dates écrits et ECE - Bac 2022
  • Vers les ECE 2023
  • CRCN et certification Pix
  • Baccalauréat 2019 - épreuves écrites Bac S
  • Nouveaux programmes de lycée
  • Evaluation - bac 2021
  • Aménagement des programmes de SVT et de SPC en classe de 2nde - 2018-2019
  • Concours de recrutement
  • ECE
  • Nouvelle circulaire académique sécurité dans les laboratoires
  • Suivez l’expédition du navire de forage scientifique JOIDES Resolution (programme Teacher at sea)
  • Risques et sécurité en SVT et en Biologie-Ecologie
  • Des alternatives pédagogiques à la dissection de la souris
• Lettres d’information et de rentrée
  • Lettre infos #2 - 19092023
  • Lettre infos #1 - 09092023
  • Années précédentes - lettres info et de rentrée / présentation équipe IA-IPR
    • Anciennes présentations équipe SVT
      • Présentation de l’équipe des IA-IPR 2022-2023
    • Anciennes lettres de rentrée
      • Lettre de rentrée 2020-2021
      • Lettre de rentrée 2018-2019
      • Lettre de rentrée 2017-2018
      • Lettre de rentrée 2016-2017
      • Lettre de rentrée 2015-2016
      • Lettre de rentrée 2014
      • Lettre de rentrée 2013
      • Courrier de rentrée 2012
      • Lettre de rentrée 2011 des IA-IPR de SVT
      • Lettre de rentrée 2010 des IA-IPR de SVT
      • Lettre d’information SVT-janvier 2010
      • Lettre de rentrée 2009 des IA-IPR de SVT
      • Lettre de rentrée 2008 de l’IA-IPR de SVT
      • Lettre de rentrée 2007 de M. le Recteur et MM. des IA-IPR
      • Lettre de rentrée 2006 des IA IPR
      • Lettre de rentrée 2005 des IA IPR
    • Anciennes lettres infos
      • Lettre d’information N° 14 Septembre 2012
      • Lettre d’information N° 13 Avril 2012
      • Lettre d’information N° 12 Décembre 2011
      • Lettre d’information N°11 Novembre 2011
      • Lettre d’information N°10 Septembre 2011
      • Lettre d’information SVT Décembre 2010
      • Lettre d’information SVT Mars 2011
      • Lettre d’information SVT octobre 2010
      • Lettre d’information SVT-Juin 2010
      • Lettre d’information SVT-avril 2010
      • Lettre d’information SVT-Décembre 2009-
      • Lettre d’information SVT- Octobre 2009-
      • Lettre d’information SVT - Septembre 2009-
      • Lettre-infos du 18 mars 2023
• Formations SVT et transversales
  • Formations SVT EAFC 24-25
  • Inscriptions aux prépas concours internes et certifications 2024-2025
  • S’inscrire à un parcours ou à un module de formation
  • Offre de formation SVT 2023-2024
  • Offre formation CST 2023-2024
  • Offre de formation EDD 2023-2024
  • Offre de formation EAS 2023-2024
  • Années scolaires précédentes
    • Stage pour enseignants en entreprise 2022-2023
    • Parcours de formations SVT et transversales
    • Présentation du plan académique de formation
• Projets
  • 2022-2023
    • Projets pédagogiques pour 2022-2023
    • projets 22-23 lycée
      • Visios santé/environnement pour les lycéens - jeudi 6 avril
    • projets 22-23 collège et lycée
      • Défi SWOT
      • Pariscience Octobre 2022
    • projets 22-23 collège
      • Projet de recherche Kidivax - 3ème
      • Projet décomposition des feuilles du sol avec un chercheur - 6ème

Nouveaux programmes lycée

Articles

• Des affiches pour valoriser la spécialité SVT au lycée
• Mise en oeuvre des nouveaux programmes du lycée

TEMPO

• Migration
  • Avec auteurs seulement
  • Avec auteurs et mots-clés
  • Auteurs, mots-clés, descriptif et logo
  • Auteurs, mots-clés, logo & descriptif, rubrique et contenu corrigé.
    • B.I.G. Mag’
    • Documents pédagogiques (NOM À CHANGER)
  • Migrations problématiques
  • Simple copié-collé (automatique)
• Articles pédagogiques
  • Datas et esprit critique
  • Datas Explore
  • Datas et santé
  • Fresque des temps géologiques
    • Utilisation des fresques
    • Commentaires fresque
  • Cartes heuristiques
    • Le coffre aux trésors : Applis mobiles pour cartes heuristiques
  • Géologie en banlieue
  • TRAAM MOBILITÉ dans l’académie de Créteil
  • Réalité augmentée
  • Tableaux numériques
  • Les ressources du collège et du lycée
  • Ressources Sol
    • Ressources pédagogiques
    • Ressources scientifiques
    • Documents d’actualité sur le Sol
  • TRAAM MPS dans l’académie de Créteil
  • Exploitation du Cédérom "La leçon d’anatomie"
  • MPS et Histoire de Pommes
  • Titillothèque
  • Sciences expérimentales...
    • Sc.Exp : Thèmes d’étude
    • Sc.Exp : Méthodologie
    • Sc.Exp : Matériels et techniques du labo.
  • Immuno
    • TP/Cours Immuno : Fiches "Élèves"
    • TP/Cours Immuno : Fiches "Prof"
  • Logithèque mobile
  • Logiciels MVT et CMD
  • Les techniques CLIL
  • Utiliser les images et le dessin avec une suite bureautique
  • Chercher, et trouver sur le web...
  • Activités de géologie en forêt de Fontainebleau
  • Le lysozyme, une enzyme pleine de ressources
  • Qu’est ce le Festival de l’Oh !?
  • Un bureau portable, en ligne ou un ENT (Espace Numérique de Travail)
  • Créer et maintenir un site web avec des élèves grâce à Spip
  • Outils de référence en SVT pour le lycée
  • Simulations d’expériences sur les relations nucléocytoplasmiques
  • Progression sur l’Unité et diversité des êtres vivants
  • Sortie de Géologie dans la région de Melun, Fontainebleau et Étampes
  • De quoi sont faits les êtres vivants ?
• Évènements
  • Finale académique des Olympiades de Biologie 2023
• Sites et instructions officielles
  • Brèves « pédagogiques »
  • Brèves TICE
• Galerie de photographies
• B.I.G. Mag’
  • 15 pépites pour l’Evolution.
  • L’eau
  • Nourrir l’humanité
  • Obesité
  • Biocarburants
  • Séisme d’Izmit en Août 1999
• Prochainement :
• Documentations pour les rédacteurs
• Sites coup de cœur
• Analyses de produits pédagogiques
• Sites absolument incontournables

Distanciel et présentiel

Article

• De la continuité à la fin de l’année : propositions et ressources pour les SVT

• Des conseils pour débuter sur vos séquences à distance
  • Des conseils pour penser vos séquences à distance et favoriser l’équité
• Des conseils pour envisager la progression et l’évaluation pendant la continuité
  • Envisager la progression et l’évaluation pendant la période de continuité
• Des liens vers des pistes générales sur l’enseignement à distance (CNED, ENT, BRNE)
  • Des liens vers des pistes générales sur l’enseignement à distance (CNED, ENT, BRNE)
• Les outils de l’ENT
  • Les outils de l’E.N.T. au service des apprentissages
• Ressources SVT (banques, sites)
  • Ressources pédagogiques SVT
• Ressources SVT classées par niveau
  • Des ressources pouvant être utilisées au collège
  • Des ressources pédagogiques pouvant être utilisées en Seconde
  • Des ressources pédagogiques pouvant être utilisées en Terminale (programme 2019 2020)
  • Des ressources pédagogiques pouvant être utilisées en Première
• Du bilan de la continuité à la préparation de la prochaine année scolaire
  • Renouer le lien et ré-engager les élèves
  • Recommandations pour la reprise : penser l’articulation présentiel-distanciel et l’évaluation au service de la poursuite du parcours
  • Les essentiels en SVT (cycles 3 et 4)
  • Concevoir son enseignement en distanciel et en présentiel : Un exemple de scénario pédagogique
• Sujets pour oraux de rattrapage -bac 2020
  • Sujets pour les oraux de rattrapage - bac 2020
• Concevoir un enseignement hybride au lycée
  • Concevoir un enseignement hybride en lycée