Banque d’exercices d’évaluation transdisciplinairesciences et technologie au collège-classe de sixième-programmes
01 /
09 /
2005
| Sacha Touille
Banque
d’exercices d’évaluation transdisciplinaire sciences et technologie au collège |
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SIXIÈME | ||
EXERCICES classés en fonction du programme |
Dernière mise à jour
le : 01 Septembre
2004. Nombre d’exercices proposés au téléchargement
: 73
DÉBUT
D’ANNÉE |
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Titre |
Mots |
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1. Organiser son cahier | Cahier - Soin - Organisation | |
A1 NOTRE ENVIRONNEMENT : les caractéristiques de notre environnement | ||
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Mots |
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1. Lire un thermomètre maxima-minima | Mesure - Température | |
2. Lire une température sur un thermomètre à liquide. | Température - Thermomètre | |
3. Relever des conditions climatiques en équipe | Mesure - Température - Hygrométrie - Luminosité - Répartition des tâches | |
4. Critiquer un montage sur les préférences des cloportes | Préférence - Cloporte - Expérience - Critique | |
5. Les pluies acides (1) : origines et conséquences | Pollution - Pluie acide - Environnement - Forêt - Cycle de l’eau | |
6. Les pluies acides (2) : prévention | Pollution - Pluie acide - Environnement - Forêt | |
7. Tri sélectif et actions à mener | Tri sélectif - Déchet - Pollution - Environnement | |
8. Construire un modèle de dépôt de sel marin | Évaporation - Eau salée - Vapeur d’eau - Marais salant | |
9. Compléter des histogrammes | Histogramme - Température | |
10. Relever la durée des jours sur un calendrier | Astronomie - Durée du jour - Calendrier | |
11. Choisir un matériau léger |
Concevoir |
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12. Exploiter un graphique de températures | Graphique - Température | |
13. Étudier la répartition des phoques en Bretagne | Répartition - Milieu - Phoque - Carte | |
14. La respiration des êtres vivants | Consommation - Dioxygène - Vivant - Graphique - ExAO | |
15. Proposer une hypothèse sur les préférences des lombrics | Expérience - Hypothèse - Lombric - Humidité | |
16. Notre rôle dans la protection du milieu marin | Emballage - Rivage - Propreté - Laisse de marée | |
17. Les états de l’eau dans la nature | Eau - État - Cycle de l’eau | |
18. Tunnel sous la Manche et environnement | Environnement - Protection | |
19. Éprouver la préférence des cloportes pour la fraîcheur | Variable - Humidité - Éclairement - Température - Cloporte | |
20. Observer l’influence de la lumière sur les pyrrhocores | Consigne - Lumière - Protocole - Pyrrhocore | |
21. Les préférences des Lithobies | Hypothèse - Lithobie - Éclairement - Humidité - Préférence | |
22. Mise en évidence de l’eau dans le sol | Constituant minéral - Sol - Eau - Chauffage - Tube à essai | |
23. Comparer les environnements sous trois latitudes | Vivant - Non-vivant - Composante - Environnement - Spitzberg | |
24. Comparer deux graphiques | Graphique - Échelle - Masse - Veau | |
25. Mesurer une longueur avec un instrument gradué | Mesure - Instrument - Longueur - Règle graduée | |
26. Tunnel sous la Manche et environnement | Environnement - Protection | |
27. Mettre à profit ses connaissances pour s’impliquer sur la pollution - Nouveau | Environnement - Combustion - Santé - Pluie acide | |
28. Nommer et situer la zone climatique du collège - Nouveau | Carte - Zone climatique - Climat | |
29. Associer une description simple à une feuille - Nouveau | Milieu - Feuille - Herbier - Critère | |
A2 NOTRE ENVIRONNEMENT : diversité, parentés et unité des êtres vivants | ||
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Mots |
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1. Faire le dessin d’observation d’une feuille de Noisetier | Dessin d’observation - Limbe - Pétiole - Nervure - Tige | |
2. Classer des animaux selon leurs caractéristiques physiques | Classification - Critère - Clé - Écaille - Vertébré | |
3. Classer un végétal : le Polytric | Polytric - Absorption - Rhizoïde - Classer | |
4. Réaliser un herbier | Herbier - Classification - Végétal - Protection - Environnement | |
5. Classer des végétaux | Clé de détermination - Végétal | |
6. Classer des animaux - Nouveau | Clé de détermination - Classification - Groupe - Invertébré - Vertébré | |
B1 ORGANISATION DU MONDE VIVANT : le peuplement d’un milieu | ||
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Mots |
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1. Les spores d’une feuille de Polypode | Sporange - Spore - Mesure - Échelle | file:///WD02/WebCreteil/WebcreteilF... |
2. Les étapes du peuplement d’une plante à fleurs | Fleur - Graine - Dispersion - Germination | file:///WD02/WebCreteil/WebcreteilF... |
3. Expérimenter sur les conditions de germination | Germination - Humidité - Température - Éclairement - Montage | |
4. Les conditions de germination des lentilles | Germination - Lentille - Humidité - Température | |
5. La dissémination des crépidules | Crépidule - Dissémination - Stade de développement | |
6. Les états de l’eau dans la nature | Eau - État - Cycle de l’eau | |
7. Germination et besoin en eau | Expérimentation - Témoin - Germination - Eau | |
8. Observer l’origine de la graine du cerisier | Dessin - Pistil - Ovule - Graine - Fruit | |
9. Pistil et ovules, fruit et graines | Végétal - Reproduction - Pistil - Fruit - Ovule - Graine | |
10. Disséquer une fleur de Diplotaxis | Dissection - Fleur - Pistil - Étamine | |
11. Les conditions de germination au printemps | Température - Humidité - Éclairement - Germination | |
12. Préparation microscopique de sporanges de Polypode | Préparation microscopique - Sporange - Polypode | |
13. Utiliser le microscope pour observer des sporanges. | Microscope - Sporange - Polypode | |
14. Observer la colonisation des rosiers par les pucerons | Animal - Dispersion - Puceron - Loupe binoculaire - Locomotion | |
15. Expérimenter les conditions de germination du blé - Nouveau | Germination - Graine - Facteur | |
16. Rechercher les conditions de germination du blé - Nouveau | Germination - Graine - Facteur | |
17. Peuplement des milieux par la moule zébrée - Nouveau | Milieu - Moule | |
18. Expliquer la migration des hirondelles - Nouveau | Hirondelle - Migration - Saison | |
19. Cotylédons et germination - Nouveau | Condition - Germination - Graine | |
20. Expérimenter les conditions de germination du blé - Nouveau | Germination - Graine - Facteur | |
B2 ORGANISATION DU MONDE VIVANT : les relations alimentaires | ||
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1. Analyser une pelote de réjection. | Dissection - Pelote de réjection - Pelote de régurgitation - Régime alimentaire | |
2. Mesurer la croissance de plants de maïs | Croissance - Taille - Mesurer - Tableau - Maïs | |
3. Éprouver les besoins nutritifs des végétaux chlorophylliens | Besoin nutritif - Végétal - Chlorophylle | |
4. Classer les animaux selon leur régime alimentaire | Classer - Régime alimentaire - Tableau -Végétal - Animal | |
5. Identifier les caractéristiques d’un engrais liquide | Sels minéraux - Substance - Engrais - Dissolution | |
6. Besoins en sels minéraux des pommes de terre | Culture - Rendement - Besoin nutritif - Sels minéraux - Pomme de terre | |
7. Mesurer la croissance d’un jeune chêne - Nouveau | Croissance - Chêne - Mesure - Graphe | |
8. Le rôle des cotylédons au cours de la germination - Nouveau | Cotylédon - Haricot - Nutrition - Germination - Masse | |
9. Les besoins d’une plante verte en sels minéreaux - Nouveau | Végétal - Nutrition - Sels minéraux - Témoin | |
10. Mesurer la croissance d’un jeune chêne - Nouveau | Croissance - Chêne - Mesure - Graphe | |
11. Mesurer la croissance d’un jeune chêne - Nouveau | Croissance - Chêne - Mesure - Graphe | |
C1 DES PRATIQUES AU SERVICE DE L’ALIMENTATION HUMAINE : un élevage ou une culture | ||
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1. Reconstituer, chronologiquement, une chaîne alimentaire | Chaîne alimentaire - Turbot - Nutrition | |
2. Mesurer des volumes pour évaluer une production agricole | Mesure - Précision - Volume - Masse - Production | |
3. Choisir un instrument de mesure de longueur - Nouveau | Mesure - Réglet - Pied à coulisse - Longueur - Diamètre | |
C2 DES PRATIQUES AU SERVICE DE L’ALIMENTATION HUMAINE : une transformation biologique | ||
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1. Les formes et les dangers de l’alcoolisme | Alcoolisme - Boisson - Comportement humain | |
2. Caractériser les constituants du pain | Caractérisation - Constituant - Pain | |
3. Comparer des conditions d’élevage de poulets | Élevage - Milieu | |
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